【教育之聲網11月14日消息】為挖掘名師蘊涵的潛在資源，在學區范圍內樹立教育教學典型，進一步促進骨干教師成長，推動朝陽區教育現代化水平不斷提升，2018年11月14日下午，2018年朝陽區呼家樓學區張輝老師數學學科名師展示在北京市陳經綸中學舉行，本次展示的主題是“感悟于數學 收獲于教學”。

　　出席本次活動的點評與指導專家有首都師范大學教授、博士生導師、北京數學學會副理事長、北京數學普及委員會主任朱一心，北京市數學特級教師丁益祥，北京教育學院教授伍春蘭，北京市數學特級教師范永利，朝陽區教研中心數學研究室主任、特級教師王文英，朝陽區教研中心數學教研員蔣曉東，朝陽區教研中心數學教研員劉力。到場的評估專家有勁松學區副校長孫兆杰、垂楊柳學區副校長尚玉杰、十八里店學區副校長朱俊華。到場的學校領導有呼家樓學區秘書長、北京市陳經綸中學書記張靜，北京市陳經綸中學工會主席馮梅，北京市陳經綸中學高中校區副校長曾慶玉。
 

呼家樓學區秘書長、北京市陳經綸中學書記張靜致辭
 

　　呼家樓學區秘書長、北京市陳經綸中學書記張靜致辭。她對大家的到來表示熱烈的歡迎，并表示，朝陽區名師展示活動為優秀教師的快速成長提供平臺，呼家樓學區也通過展示交流平臺、教育教學研究平臺、教師專業成長平臺、資源共享平臺，增進了各校學校教師間的交流，促進了教師們的成長。她希望，各位青年教師們也能利用這些平臺飛速成長，成為具有教學特色、教學風格的教師。
 

張輝老師做主題報告
 

　　張輝老師做《感悟于數學 收獲于教學》主題報告。她感言，作為一名數學老師，要始終對自己的工作充滿敬畏，全身心地投入到和學生思維的溝通中，培養學生縝密的思維習慣。創設充分發揮學生主體性、充滿活力的數學課堂，要尊重學生的需求，促進師生間的互動，更好地發揮學生的主體作用;重視情感因素，啟動學生自主學習;利用“不講”的藝術，培養學生的意志，達到自主學習、發揮學生主體作用的目的。張老師認為，教師只有具備了扎實的學科功底，才有可能全面理解學科的結構和內在邏輯聯系，敏銳把握學科的發展方向，懂得如何將數學知識進行適當加工，以適合學生學習，引發學生的“再創造”，達到最佳的學習效果。
 

張輝老師展示課
 

　　主題報告后，張輝老師為大家呈現精彩展示課《三角函數的誘導公式》。張輝老師先帶同學們回顧了任意角三角函數的定義，隨后拋出問題，帶領同學們進行深入探究，總結出“函數名不變，符號看象限”的公式規律。張輝老師從角之間數量關系、終邊位置關系、終邊上對應點坐標關系到三角函數關系，脈絡清晰地建構新知識點體系，并布置課下探究問題，讓同學們鞏固已學知識。
 

北京市數學特級教師丁益祥點評
 

　　北京市數學特級教師丁益祥對張輝老師的課堂展示了給予了高度肯定。他指出，張輝老師通過課堂教學過程中對數學思想的提煉，從數形結合的角度，關注學生思維的發展;其二，張輝老師非常關注學生的活動，從師生對話、學生互動、學生展示、相互對比等豐富場景的設計，讓學生充分參與進來;其三，張輝老師的課程提升了學生核心素養，符合新課標關于素養的要求;其四，張輝老師建設了和諧課堂，如師生和諧、學科和諧，在探究的氛圍中，師生共同解決一個又一個問題。
 

北京教育學院教授伍春蘭點評
 

　　北京教育學院教授伍春蘭進行點評。她認為，張輝老師的優秀在于善于學習和吸納，具有研究的意識，并在實踐中不斷反思和研究。她表示，張輝老師的課程設計具有創造性，不僅符合學生的認知，更利于培養學生的核心素養;其次，張輝老師把探究三角函數的誘導公式作為重難點落實到行動中，給學生探究空間，讓學生進行研究;最后，張輝老師給學生足夠的合作交流空間，這點值得高中教師的借鑒。
 

首都師范大學教授、博士生導師、北京數學學會副理事長、北京數學普及委員會主任朱一心點評
 

　　首都師范大學教授、博士生導師、北京數學學會副理事長、北京數學普及委員會主任朱一心在評價中指出，張輝老師的課堂以問題為線索，整體課程設計非常明確;每位學生都積極參與其中，在活動中主動表達，這體現了學生思考的方向、深度和廣度，也利于教師了解學生的難點所在;學生的研討極其有序，這有益于促進學生的思維能力和核心素養能力。同時，他分享了自己對于傳統課堂與新型課堂的看法，讓在場老師深有感觸。
 

　　25年的寒來暑往，25年的堅守奉獻，她一直懷著對數學和對教育事業的熱愛在工作崗位上樂此不疲地鉆研著、付出著、收獲著、并幸福著。