話劇《雷雨》演員合影

　　【教育之聲網1月21日消息】2015年1月12日和16日，北京政法職業學院藝術團話劇隊的同學們再現了曹禺大師的經典巨作《雷雨》第四幕，短短的四十五分鐘，卻是同學們經過一個月時間刻苦訓練完成的。我們認真揣摩人物角色，研究改編臺詞，最終，以完美的表演贏得了全院師生的認可。

　　在話劇中我扮演的人物是周萍，一個糾結、復雜、懦弱的人物，他渴望青春但卻無法擺脫繁漪對他的干擾，所以在表演他的時候，我學到了很多，也挑戰了自我。

（申鑫扮演的周萍）

　　院長張景蓀在觀看完話劇后，對同學們給予極高的贊賞，并希望話劇隊可以走出校門，為廣大的觀眾帶去精彩演出?！独子辍肥遣茇髱煹牡谝徊拷浀渥髌?，它詮釋了人性的復雜糾結，演繹了三十年前的悲劇，三十年后的悲劇與三十年前三十年后交織產生的新悲劇。那么，本次話劇的指導老師為什么選擇了這部劇呢?為此，我特意采訪了本次話劇的幾位指導老師。

（同學們認真地表演）
 

　　藝術團指導老師顧新立：走出課本，真實地展現話劇魅力

　　《雷雨》第四幕是所有矛盾的最終爆發的終局，人物形象刻畫深刻，文詞優美，更為重要的是《雷雨》是學生教材中的必學文章，顧老師希望學生們可以走出課本，用真實行動去展現話劇的魅力。他表示，每個年代對《雷雨》都有每個年代的理解，當我們的同學們一遍遍的去理解人物性格的時，也慢慢的學習到了表演話劇的方法。從不了解話劇到表演話劇，同學們在不知不覺中就有了質的飛躍。顧老師認為，同學們學習了前輩們的表演技巧與方法，但沒有刻意去模仿，而是用自己也對劇情的和人物的理解去詮釋《雷雨》，并把它演活了。

　　學院團委書記張丹老師：表演話劇，提高審美能力挖掘潛能

　　話劇的審美能力，是人們發現感受鑒賞以及創造美的能力，也是對事物審美價值的分辨、品評時需要的感受力。審美能力的高低，制約著情感豐富的程度和精神境界的高低，而大學生審美能力的高低，也影響著他們的綜合素養，學生們通過學習表演話劇或者是觀看話劇可以發現、發揮自己的潛能。

　　表演話劇可以提高學生的語言表達能力、學生認識生活和自我表現的能力、增強學生的組織能力和團隊合作精神、培養健康的人格，拓展學校思想教育的空間。希望以后學校加大弘揚校園話劇，鼓勵學生們創作與他們的生活學習緊密相連，與他們關心的社會話題為題材的劇目，讓話劇這種高雅藝術在校園中枝繁葉茂。

　　有時候我們總是將一些事情想的很困難，所以會顧忌，甚至給自己制造困難。其實，只要踏踏實實去做，自然會水到渠成的。通過參演這次話劇，我收獲了很多!