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北京市立新學校校長曾軍良:解讀立新教育夢
2013-04-22 08:41:43   來源:教育之聲網   

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  小璐:我們知道北京立新學校有近100年的歷史了,它是由民國時期的總理熊希齡先生1920年創建的,自從曾校長到任之后,(立新學校)走上了新的復興之路,讓(立新學校)重建輝煌,我們國家有民族復興的中國夢,那么咱們立新學校的立新夢是什么樣的呢?今天我們有幸請到立新學校校長曾軍良來解讀一下,首先請您簡單的介紹一下咱們學校。

  曾軍良:北京市立新學校有著近百年的歷史,承載著優秀的文化,也為中國的發展培養出一代又一代優秀的人才,在偉大中國夢的號召下,我立新人沿著自己的教育夢想,走上了一條教育后移到快速的之后快速的復新之路,我們追求的教育夢就是要辦一所“孩子向往,教師幸福,社會滿意”的學校。

  小璐:剛剛曾校長提到了“孩子向往,教師幸福,社會滿意”,這也許是現在的教育人,(像曾校長這樣)有教育家胸懷的校長最高的追求,您能不能給我們大家來講一講學校是如何來實現這個夢想的?

  曾軍良:首先,我們得思考一個問題:為什么一所學校得以存在?如果沒有學生,學校是辦不下去的,所以學生是學校的唯一主人,有了學生我們就需要老師,因此老師是學校的第二位主人。至于學校的管理者,正因為有了學生和老師的存在我們才需要學校的管理者,當然學校管理者也是學校的主人,但是他是第三位的,這位主人是干嘛的呢?(學校管理者)就是為學生和老師服務的,那么我們就想學校的老師、學生是學校實實在在發展的主體,我們創辦教育就是要為他們服務。試想孩子在一所學校,孩子不喜歡,這樣的學校是沒有吸引力的,我們為了發展創造適合孩子的教育。就要遵循教育的規律,遵循孩子成長和發展的規律,我們就要創辦孩子喜歡的教育,讓孩子陽光生長、靈性發展、精神高韻,這樣我們孩子才會真正向往美好的校園生活。我們的教師是人類文明的傳播者,只有他們有幸福感,才會有創造力,才會把最友好的心靈、最高尚的道德、最美好的情懷傳遞給學生,才能培育真正的“人”。立新的教師在學校感到幸福,教師幸福了,我們提供的教育產品,我們培養的人就很優秀了。我相信社會也就滿意了。因此我們(立新學校)一定要在這個方面努力,在孩子向往上、教師幸福上、社會滿意上大做文章,巧做文章,有智慧的做文章。因此我提倡我們學校的管理者用智慧做管理,我們學校的老師也用智慧做教學,我們的孩子們也用智慧學習。推動師生共同發展,推動師生能力和素質的不斷提升。只有這樣,中華民族的未來才更有爆發力。

  小璐:剛剛聽了曾校長的介紹,我的心情非常激動,如果能在這樣一所學校來讀書的話,我會覺得很幸福。我們知道很多學校提倡高效課堂的改革,咱們學校卻提出了“魅力課堂”的改革,您能不能與大家分享一下咱們學校“魅力課堂”的改革是怎么做的?

  曾軍良:我們為什么不趕時髦,不提高效課堂,是因為當前的中國,高效課堂在演變為一種應試教育。我們的課堂在追求什么,在追求知識高密度,思維高強度,課堂高效率。實際上課堂的根本是什么?是推動生命的成長,是育人,因此課堂追尋的應該是孩子全面地成長,課堂要從追求知識和能力的成長轉換成生命發展本身需要,我們的課堂缺的是什么,是知識么?我們的老師滔滔不絕,口若懸河。我們的課堂是缺能力么?我們的老師都受過高等教育,加強專業研究;我們的課堂最缺的是什么呢?我認為是情趣,是激情,是對生命的尊重,是推動學生生機盎然成長的力量。我們的學生在學校里、在課堂上,在老師或者家長的管制逼迫下學習,這樣的學習很難煥發內在的動力,我們的教育要讓孩子喜歡,我們的課堂要成為孩子最喜歡的地方,那么我們的課堂是需要更新的。課堂追求高效本身沒有錯,但一味地追求高效忽視生命本身的成長需要,久而久之孩子的靈性和陽光青春就會被消磨掉,因此為了保護孩子的天性,為了保護孩子愛問問題、愛思考、主動成長的天性,我們應該激揚生命,應該推動生命的成長,因此我們的課堂應該追求什么呢?追求溫暖的課堂,老師和學生都很溫暖;是一種思考的課堂,試著在思考中發展,在思考中提升;是一種美麗的課堂,讓我們的思想在美中度過每一堂課;我們的課堂是一種分享的課堂,我們共同發展,我們共同進步,我們有成果相互分享;我們(魅力課堂)是開放的課堂,讓我們的教育更加開放;讓我們的孩子更加開放,讓我們的學校更加開放,只有這樣才有更寬廣的胸懷,才有更淵博的知識,才有更卓越的能力,這樣才能為中國夢的實現奠定人才基礎,因此作為校長作為老師,我們是有責任為國家民族擔當思考。我經常講,當老師的每天肩挑一份重擔,擔子的一端扛起的是學生的明天,擔子的另一端扛起的是祖國的未來。我們一定要扛起這副擔子,卸下它就是對國家民族的不負責任,因此我們應很好的激發孩子成長的動力,很好的肩負起教育者的使命,讓我們的課堂在魅力中成長,在魅力中發展,在魅力中分享。這樣培養的學生富有靈氣、有精神、有熱情,愛陽光、愛生活、愛他人、愛民族,愛國家,真正煥發時代的活力,我們的教育才回歸本真路徑。因此我們不太倡導高效課堂,而要走進魅力課堂,是基于對生命尊重的需要,為推動生命成長的需要,更多的是國家民族的需要。

  小璐:您剛剛談到了魅力課堂的魅力所在,其中一個比較重要的因素肯定是我們的老師,您在2011年走進立新學校,在學校課堂改革當中,有些老師已經陷入固有的思路了,那么您從校長的層面上來說是如何促進教師(思維)的改變和教學的改革呢?

  曾軍良:我經常有這樣的思維:你想要改變這個世界,究竟從誰改變開始。如果我們一味的要改變別人,而不改變自己,(改變)這世界是沒有希望的。我們每一位教育工作者只有努力改變自己,然后去改變我們的學生,教育的世界才會更加美麗絢爛。因此,我們要從改變教師開始。那么在改變的過程中,我們要創造性的推動教師觀念的轉變:第一,校長親自做教育報告,談今天教育的問題:論今天的教師靠什么吸引學生;教育別為孩子的發展貼負面標簽;激勵教育是一種有力量的教育;十五年看教育,我們教育中的問題在哪里;我們今天的教育應該怎么改變。這兩年(我)先后培訓老師有幾十場報告,大大小小培訓教師的報告超過了五十場。這是因為校長一直讀書,28年來,我每年堅持讀65本書,到今天(一共)接近三千本,在閱讀的過程中我對教育有了思考,所以我經常說閱讀的廣度是生命的內涵,閱讀的深度表現出思想的高度,在大量的閱讀中,就(容易)成為一個有教育夢想和教育思想的人。通過宣講教育夢想和教育思想,引領教職員工向前發展。第二條教學措施就是成立了課程委員會,通過課程委員會每兩周一次,兩個小時的研討,我們從簡單的學校的行政管理,走向了教育教學的專家型管理。(這樣)堅持兩年,在工作中思考、研究,走進我們的課堂,談我們課堂的問題和亮點,(探討)我們(教育教學)問題的解決點在哪里,問題點在哪里,掌控點在哪里,一直通過我們課程委員會,走進課堂,解剖課堂,研究課堂,創新思考;教育工作的干部,年級組長、教研組長,在一起碰撞交流,就讓我們有了新的教育理解,有了新的教育境界,也開始了一場課堂教育改革的新征程。在課程改革的過程中,通過課程委員會系列化的研討,我們課程委員會的引領作用、帶頭作用程好,每一位課程委員會的成員都在帶動身邊的老師一道前進。第三個措施就是系列化地邀請教育大家走進學校,我們邀請北師大的肖川教授、邀請教育部課程專家田慧生教授、也邀請北京戲劇學校著名特級教師王傳一老師等等,我們也請過中國教育協會的會長顧明遠同志、進中央副主席朱永新教授,這些教育的大家,走進立新學校,走進教育講堂,在傳遞一種教育的觀念,在啟迪我們教育的智慧,在展望我們最好的教育是什么,通過這些報告,我們站在了新的思想高度去理解教育。第四就是每一位老師開展魅力課堂研究,我們的第一年叫做魅力課堂探索年,第二年叫做魅力課堂特色發展年,第三年就叫做魅力課堂成果展示年,我們用三年的時光,讓我們的課堂有了根本的變化,讓我們的課堂真正成為老師喜歡的課堂。第五我們充分調動學生,征求學生的意見,傳遞給學生的是一種精神,我們也給學生培訓,為什么要打造魅力課堂,為什么我們課堂要變化,最重要的還是要關注孩子們的成長、關注孩子們的生活、關注孩子們生命成長的需要。第六,我們做好廣大的家長工作,家長也是教育工作重要的一支隊伍,我們邀請家長不定期來學校觀看魅力課堂的演講,讓家長支持學校的教育工作。就通過這些系列化的工作,我覺得我們老師的觀念在變化,我們的課堂在前進,我們的師生走在前進的路上,但這條路是永遠達不到終點,我們沒有最好,只有更好。但是我們有勇氣,有責任,讓我們的魅力課堂,走的更遠、飛的更高。

  小璐:的的確確魅力課堂不僅是調動了我們的老師,同時還調動了家長和學生,的確達到了魅力的效果。我知道曾校長您做過23年的(一線)物理老師,在全國的物理教學方面肯定是響當當的,并且您的教學理念也樹立了一面旗幟,被很多的教育從業者所認可,比如說您剛到立新就提出來“一年起步,二年初見成效,三年大見成效,五年特見成效,十年建成品牌學校”的理念,您能不能跟大家介紹一下學校的管理理念,因為大家都說“火車跑的快,全靠車頭帶”,那您覺得車頭起到什么關鍵性作用?

  曾軍良:我認為我個人的成長一方面在物理教學上的成長,參加教育工作28年來,我教了26年物理課,其中23年在高中的一線教課,正因為一直在一線教課,而且經歷農村教育、低級城市的教育、省會城市的教育,首都的教育,經歷這么26年的課堂教學,讓我零距離研究學習,不斷的和孩子們交流溝通,走進了孩子的心里,讓我真正的對孩子們有了一個比較全面的了解。那么我們孩子有什么特點呢:第一個特點是,中國的孩子每一個都是愛學習的。我們教育的第一個使命就是要保護孩子這種愛學習的童心,我們要從小注意保護這個童心。第二就是中國當代的孩子都是比較聰明的,都有很大的潛力,那么也許我們教育的第二使命就是努力挖掘孩子們的潛力。我們教育發現第三個特點是我們的孩子學會了學習,但是我們在學習的深度和廣度上,在學習的方法上確實存在一定的問題,因此我們教育的第三個使命就是要教會孩子深入系統地學習。我們的孩子還未能走上系統學習的道路,所以我們教育的第三個使命就是要研究學習方法,只有這樣才能讓孩子真正走上系統學習,系統思考的路上,這樣我們的孩子們才能更好地發展,那么我在教育領域二十六年創造過二十三年高考的輝煌,這里無不是在保護孩子的積極性,挖掘孩子的潛力,改正學習方法上取得了重要的突破。教師的職業讓我愛上了學習,愛上了孩子們。我大學畢業的第二年就搞管理,到今天在管理崗位整整二十六年。在學校從事教學的管理,讓我零距離跟老師打交道,讓我了解中國當代老師有什么特點,有什么需要,他們的專業成長還需搭建什么臺階,他們教育中存在主要問題是什么。經歷過二十六的行政管理,讓我真正愛上了學校的老師們,也了解了老師的特點,我們當代的老師也需要與時俱進,也需要改革創新,也需要丟掉一些陳舊的落后的經驗,把自己帶到一種更新的教育生活中。正因為有這兩個方面的經驗,所以當我走向校長崗位的時候,我就有了最根本的實踐經驗,對全體的事件總結。我深深了解了學生,了解了老師,因此當我作為校長的時候,我就知道我的使命是什么。我覺得校長的第一個使命就是保護學生和老師的工作熱情,擅于調動他們工作的積極性,擅于為他們的發展搭建臺階,這是校長的重要使命。第二個校長的使命就是,校長到底究竟應該把一所學校帶到什么地方,我常常告誡自己,要進行起點上的深度思考,令一所學校五年后在哪里,十年后在哪里,五十年后在哪里。校長是引領者,是領跑者,校長必須對學校的發展進行戰略的制定和描繪,因此我們組建了十個戰略研究團隊,為了以后發展,我們從十個戰略方面去進行戰略規劃,因此作為校長的第二個使命就是把學校帶到一個優秀發展的境地,把它建成一個人們真正向往的教育園地,人們認為它符合社會教育的前沿理念,認為它是一個真正對孩子負責,為國家民族負責的教育,所以我認為這是校長的第二個使命。第三,校長的使命就是引領老師不斷的研究著,學習著,我們的教育靠什么提高創造力?一個不愛學習的人,一個不擅于思考的人,一個沒有智慧的人,是很難把優秀的教育帶給孩子的,因此我們倡導全校師生學習,我們有同學交流會,有學習報告交流會,有同讀一本書的感受交流會。我們老師大量的閱讀思考,讓我們感受到了閱讀帶給我們的是精神的成長。立新的老師說,人有兩種發育,一種發育是生命的發育,而另一種發育是精神的發育。當我們的精神要發育的時候要靠什么,靠不斷的學習,我們已經組建了大量的研究團隊,小項目研究,小課題研究。為什么我們要研究,因為我們教育的對象是學生,我們的學生學習中存在許許多多的不確定性,每一個孩子的環境、背景、個性、特點都不一樣。我們的教育就需要研究,在研究怎樣解決問題,通過學習研究,我們提高了教師的智慧,讓我們的教育更有魅力,讓我們的教育更有創造力,讓我們的教育更好的帶給孩子發展。因此我們在一個研究性、學習性、智慧性的教學道路上,我們做了大量的文章。第四就是繼承傳統,發揚優秀的文化,要把一所學校的優秀文化一代一代地傳承。我們立新學校是民國政府總理,著名教育家熊希齡創辦的學校。那么來到這所學校,我們成立了一個熊希齡的教育思想研究會,我們在不斷的探討,思考熊希齡的辦學思想,我們建起了熊希齡的銅像,我們也要建一個紀念熊希齡先生的亭子,我們召開對熊希齡的研討,我們也在全校教職員工大會上解讀過熊希齡的教育思想,我們也創辦了校本教材,主要研究熊希齡的教育發展、教育文化、教育思想。所以說一個學校只有繼承文化,研究文化,才會更有未來。我們不承認昨天,就不會有今天,更不會有明天,所以我們在一所學校的文化傳承上面做特別多的文章。第五方面就是我們一定要為師生的發展創造各種平臺,搭建他們成長發展的舞臺,所以組織各種培訓、進修、外出學習等等。當然,這些只能說明我們走在一條教育復興的路上,走在一條實現北京立新學校教育夢的路上。立新人相信:我們有勇氣,我們有能力,我們有智慧,能夠把這所學校建成一個一體化的,具有四化心的樣本學校。我覺得作為一個特級教師,也是人大代表,我深知自己肩負著使命,我們要有歷史的擔當,我們能夠為中國的當代基礎教育做點什么。我們正在全面調動全體教職員工的積極性,努力創造中國當代優秀的教育,能夠為基礎教育提供一些樣本,我們希望能夠這樣!

  小璐:剛剛我們聽到曾校長的介紹,我們感覺到作為一個校長不僅要有情懷、還要有使命和擔當不僅要會管理,還要善于學習、研究。曾校長剛剛談到學校管理方面的內容,讓我想到了咱們學校的校園文化建設,剛剛我們來的時候經過了學校的文化走廊,看到了很多的校園文化墻和一些特色的校園文化,那您能不能為我們解讀一下復興之路上立新學校的校園文化。

  曾軍良:我覺得學校最高的管理是文化管理,最高的育人是文化育人。文化建設它既有軟件建設,也有硬件建設。文化建設最重要的是培植一種校園精神,傳遞一種校園文化,共同建立一種文化價值觀。我們立新學校經過反復研究建立了一種共同的價值觀,因此我們經常倡導,學校不是一個行政事業單位,也就不能進行簡單的行政事業管理,學校管理不是下級服從上級,而是共同服從我們的價值觀,我們的文化觀,誰對校園的價值文化目標理解得透徹,發言強烈、引領作用好,誰就有發言權,誰就有引領權,誰就有擔當責任的使命權。因此在我們是淡化了學校管理,強化了學術研究和學術管理,因此學校的文化有很重要的一點是學校要讓有文化的人說話,有教育追求的人說話,所以在立新學校追求的第一種文化,就是讓有文化的人說話,讓有品位的人擔當,讓基于文化又有品位的人宣揚文化并承擔責任;第二個就是要建立一種民主平等的文化,我們要求校長與副校級領導等距離,老師和干部等距離,不能有遠和近,只有距離相等我們的評價才能公平客觀,知識分子不怕累,就怕心情不愉悅,只要心情很愉悅,干起工作就不累。因此我們要創造平等的文化,讓我們的老師在學習上、業績上去努力,不要過多建立等級關系,這是第二點,我們要建立一種平等的文化。第三,我們要建立一種激勵文化,不要看到別人的弱,要看到別人的強,要看自己之短,不要過多的看自己的長。只有這樣才會形成一種相互欣賞,相互贊美,相互激勵的文化。當我們的激勵文化推開的時候,我們的領導、我們的老師、我們的學生,就在這種激勵贊美中默默地微笑。微笑代表的是對生命的肯定,是對他人生命的包容,微笑代表的是對未來的向往和追求。微笑代表一種寬廣的胸懷,擔當教育大志的夢想。因此在立新學校是微笑生活,微笑課堂,微笑引導,微笑研究,這是我們說的第三個文化。第四個文化是我們確實建立了一個團隊文化,研究文化。萬紫千紅才是春,每一位老師都是個體,都要參與,應該調動每位老師的積極性,每一個學生都是一個家庭重要的部分,關系到一個家庭的未來。我們不能辜負任何一位教職員工,不能辜負任何一位學生,因此我們倡導全員基地、全員育人、全員發布、全體參與,因此在立新學校無論是干部、老師、職員,我們主張都稱呼老師,我們的干部管理老師,要做標桿,我們的老師教書育人,要做示范,做榜樣。除了老師,在立新學校工作的每一位工人,他們在學校的一言一行對學生都有引領作用,因此你的言行要符合為人師表的造型。因此我能也叫老師,就建立了一種教師文化,在立新的每一位工作人員,要符合為人師表的道行,要承擔育人的責任。第五個就是我們要體現歷史文化,我們立新學校近百年歷史,我們也在陸續注重硬件建設,例如,學校所有的大樓都要披上文化的大衣,帶上文化的帽子,讓老師和學生走進學校如同走進百年教育的殿堂,你在這里教育生活,你在這里發展成長,讓你感覺到文化的滲透,文化的感染,讓我們師生都成為守護文化的傳承人。這樣我們才起到全面育人的作用,我們才走在一條文化建設的路上,他永遠沒有最好,只有更好,因此我們立新全體員工要做一個自信的人,要有責任與勇氣,把立新學校建成優秀的學校,我經常也告訴教職員,我們一起共勉三種境界,第一種精神就是“我能行”,有創造力,我們能夠辦好事情,但僅僅能辦好事情不是最好的自信,自信的第二種境界是不能,我們現在在哪些方面做的不夠好。我們虛心向同行學習,向同行學校學習,向全國各地教育戰線的教育工作者學習,吸收他們的長來補我們的短,只有這樣才叫自信。自信的第三種境界是你比我能,你比我行,一定要拜過名師、請教名家,走進名校,向別人學習,向他人學習,向他人的學校學習,只有這樣我們才是真正的自信者,一味盲目的自滿,不是真的自信。因此,我們倡導我們的師生追求三個境界:我能,我不能,你比我能,在追求這三個境界的基礎上,來尋求我們更高、更美的發展。

  小璐:剛剛曾校長從內涵和外延來解讀立新學校的校園文化,我也充分的感覺到能來到這個學校真的很幸福,去年咱們學?;顒右搏@得了 “最具幸福感學校”的美譽,我知道您既是校長、是老師,還是父親,您能不能解讀下幸福的含義?您認為咱們是憑借什么亮點和優勢獲得“最具幸福感學校”的稱號的呢?

  曾軍良:以我對幸福的理解,有三點,幸福的第一種理解就是幸福的人生,心中有目標!無論是你處在什么年齡階段,當你的人生沒有了目標,你就很難有幸福感,因此一個學校有學校的目標,每一個老師有自己的目標,每一位學生也有自己成長的目標,生活在一個這么個有目標的時代里,生活在不斷挑戰、追求超越中,他在不斷的走近目標就是幸福,因此我們有理想,有目標,也有發展的方向,我們不要迷失了道路,我覺得這是對幸福的第一種理解,幸福的第二種理解是幸福人生,有事做!我們要勤勞,我們既吸收中華民族優秀的傳統精神,也有艱苦奮斗的精神,我們要去創造,要做有意義的事情。偷懶,不勞而獲,不求進取,這是沒有幸福感的。只有勞動,只有創造,只有在做事的過程中感受到了做事的幸福,才能夠使我們的人生充實,能夠讓我們的生活感到愉悅,所以我覺得幸福的第二種境界就是幸福人生首先有事做,再做有意義的事情,而且在不斷地創造新的、有意義的事情。第三個對幸福的理解,我覺得幸福人生就是能愛人,愛別人。我認為愛別人不是一種服人,但是愛別人是一種幸福,你經常愛別人,把微笑給別人,把贊美給別人,把幫助給別人,這樣你愛別人的過程中你也會得到許許多多別人的愛,在你愛別人和被別人愛的過程中,在這種雙愛中充分體現了人間的真情,充分體現了中華民族作為大家庭的溫暖,充分體現了生命的意義。因為我們上中下各代都相互成為朋友,都能夠和諧走在一起,都能深深感到對生命的真諦深刻理解,所以,我總是在想我們怎么讓我們的孩子有一個目標,怎么讓我們的師生在做有意義的事情,怎么讓我們深深感受到別人的愛和愛別人的時候所感受到的對生命的溫暖,對生命的競爭,感受到了一種生命的激情,也在澄清生命,愛護生命,享受生命,發展生命的過程中,我們感受到了生命的價值和追求,感受到了生命的意義和偉大,更感受到了生命的責任和使命,因此,作為學校的校長也好,老師也好還是家長也好,我特別關注的是孩子的這么一種有目標的生活,告訴他們做些有意義的事情,告訴他們要去愛別人,尊重別人,這樣,你有了這種理念去引領這些孩子,去引領我們的老師,去推動學校的發展,我覺得一所學校,慢慢就會有更美更好的未來!

  小璐:可能現在有很多人跟小璐一樣希望能鼓鼓掌,為我們的這種發自內心的感受到的幸福而鼓掌,說到幸福,我想可能接下來這個話題也可能讓很多人會覺得有一點點不太幸福,為什么呢?還剩下兩個月就要高考了,很多備戰高考的學生此時此刻幸福感深刻理解是在增加深刻理解還是在減少。那您對咱們準備要參加高考的這些學生能給什么提升幸福指數的方法,為他們減減壓嗎?

  曾軍良:關于高考,每一位高三的學生都要面對高考,高考,究竟我們怎么去理解?我們怎么去應對?我們怎么去參與?最重要的是我們對高考的理解,對高考我總是引導學生這么去思考,高考是一次機遇,高考體現了黨和國家對高三學生的關愛,對孩子發展的展望,帶給我們是人生最好的寶貴的機遇,他就給我們帶來了幸福,一個人在遇到他美好機遇的時候難道他不快樂嗎?機遇就會帶來快樂,帶來成長,帶來發展,這就是關于高考的第一個理解。第二:高考是生命成長的又一個起點,高考不是代表中小學生命教育的結束,而是帶來生命發展的又一開始,高考,對人的發展沒有決定性的作用,我們僅僅把高考作為人生發展的一章,把他看作是生命成長的又一個起點,那么,如果這樣去理解,我們體驗高三的生活,我們經歷高考的生活,我們會有許許多多人生的感悟,會啟動我們人生的思考,

  會給我們的人生留下許許多多的精神財富,所以,第二個理解高考就是我們去體驗高考,體驗成長發展的過程,體驗那種追求拼搏,自我超越的過程,對人生的感悟是影響一生的,這是第二個感受,第三個就是高考是師生結伴而行的過程,在你的身邊,有這么多老師在愛護你,有這么多同學在鼓勵你,也有天下這么多的父母在關愛你,國家也這么重視我們,作為一位十八歲的青年,難道不因身邊有這么多的老師,家長,社會,同學的關愛而感到幸福嗎?這是第三。第四:我們的生命正在發展壯大中,高三可以推動生命更好的成長,可以爆發一次又一次的力量,如果你認真深思反復琢磨,我們的高考復習是有技巧的,是有智慧的,高三后階段的復習更注重的是查漏補缺,系統提高,讓我們用最好的心態,最好的精神和最好的方法在最后兩個月的時間產生最好的效果,難道我們不為這個有可能變成現實的過程感到高興嗎?再就是我覺得高三是磨練,是考驗,高考的失敗不一定是人生的失敗,因為高考畢竟有同學過不了關,這是現實,但是,高考失敗了,人生就失敗了嗎?不是,人生還有許許多多的機會,還有一個又一個的舞臺,所以,我應該告訴高三同學們一句話,人生舞臺的大幕隨時都可能被拉開,關鍵是你選擇躲避還是選擇表演,人生,人人會有舞臺,人人會有機會,那么人人也會對人生充滿信心,高考,只是人生中經歷的一個過程,所感受到的一個生命成長發展的一個點,放到整個一生去看,高考也就是中小學結束的一個節點,是一個繼往開來的節點,是一個十八歲之前到一個十八歲之后的一個理想的拐點,我們通過高考讓我們成長,讓我們感悟,讓我們成熟,讓我們理性,讓我們更加理性的看待我們的人生,那么我們還有許許多多的偉大的事情等待我們去做。我想,既然我們每一個人的心中都是盛開的鮮花,我們生命中的哪一天又不是最美的春天呢?只要我們每一個人的心中有一朵盛開的鮮花,我們的每一天都在美麗的春天中遨游!

  小璐:感謝曾校長,我驕傲,我是高三的學生,我知道曾校長非常關注學校學困生,曾經您做十一中副校長的時候,關注45位成績在380分以下的學生,在很短的時間里,讓學困生整體的水平有了很高的提升,現在您是如何關注學校的學困生的?

  曾軍良:我們經歷了很多年高三復習的過程,我們深深地發現,高三學習困難的學生,不是能力的問題,也不是學生智商、情商的問題。而是學生的自信問題,學習方法問題。讓學生知道自身問題,我們在輔導學生的最后給學習困難的學生一片藍天。給這些學生更多的溫暖,提供更多的實實在在的幫助,學習方法的引領。創造適合這些孩子的復習發展的教育,我相信這些孩子,在短時間內有較大幅度的提升。因此,我們的教育不要為學困生提供負面的標志。他們往往因為基礎較差,位置較低,他們的爆發力強、變化更快,增長提升的速度更猛。我們實實在在的為這些孩子,構建適合他們的教育。這些孩子在較短的時間里有較大的突破。因此,學校為學困生采取了很多的措施。第一,導師制,為學生安排適合自己的導師,

  小璐:想我們研究生、博士生的導師一樣。

  曾軍良:對,我也是學校學生的導師,帶了12位學生。我們采取導師制度,首先,啟迪學生的心靈,溝通思想,來增強學生的動力,引領學生發展。第二學校成立學困生輔導班,老師犧牲休息給學生進行輔導,打好基礎,給學生更多的激勵的評價,讓學生在解決實際的問題上感受自己進步的快樂,學校每天晚上6點-7點半對每個班級的學生根據學生自身的學習問題進行義務的輔導,帶給學生實實在在的幫助。第三,學校采取學習過程的評價,首先學校從來不允許對學生進行成績排名,學生也不知道自己的排名。我們通過優化過程來評價推動學生發展,學校每月設定進步獎、拼搏獎,專門鼓勵有困難的學生努力拼搏,主要看學生們的態度,努力拼搏,我們從這個方面評獎,第四我們開展“一幫一”的活動,要求每一位成績優秀的學生幫一個學習困難的學生。“一幫一”的活動的在有效的開展。學校通過以上四個形式,看到了孩子們的進步、發展。發展速度很快,在高考前對有困難的學生進行幫助,希望他們走出困境,走向發展的過程。

  曾軍良:我們的自信就在這樣的困境中,在拔地而起當中樹立起來,我覺得(對于)學困生人人不要放棄扶植,人人不要放棄學習,人生永遠要充滿期待,充滿希望,仍然也會感覺到你的今天比昨天好,你的明天比今天好,不斷的努力,不斷的自我超越,不斷的創造自己人生的關注,你就會由一般學困生走向中等,走向優秀,一樣的會成為行業專家。只要我們堅定不移,堅持不懈奮斗到底,我們也能走到更好,更美,更高的生活。

  小璐:嗯,那我知道了,我們在這個北京立新學校讀書呢,可以不用再選擇任何的課外輔導班了,我們在學校里邊就可以使自己的學習成績,很多方面都有一個全面的提升,使自己更加地熱愛學習,熱愛生活,成為國家的棟梁人才。那剛剛說到,不去上課外班的問題,可能很多的,因為我們知道北京立新學校是有幼兒園,小學,中學的,基本上涵蓋的基礎教育所有的內容,那我看到很多的學生的書包確實很重啊,有的這個像小璐也背不動,哈哈啊,我不知道咱們學校在減負這方面做了哪些,是不是我們的書包也特別重,或者課外作業也特別多呢?

  曾軍良:這個減負方面的問題啊,我們不要單純的從作業量的多少去考慮,其實這個減負的問題要有一個科學的系統的研究解決的辦法,那么當下的中小學生這個負擔比較重的問題,癥結在哪里?我覺得第一個問題是孩子們對學習如果興趣不大,對學習不熱愛,他就會形成負擔,精神的負擔,父母們的教育要更好的激發孩子的興趣,激發孩子對解決問題的追求,當他在思想上很喜歡學習,愿意學習,愛上學習,這樣就會減掉精神的負擔,這樣就會讓孩子快樂學習,因此我們在減負的第一個問題就是要增強教育的魅力,激發孩子學習的興趣和對解決問題的追求,當他自己非常喜歡的時候,即使他多做一些事情,他也覺得不是負擔,也覺得是快樂的事情。我覺得我們的減輕中小學生負擔中的第二個問題是不會學習,我們當下的教育更多的在研究老師怎么教,老師怎么組織課堂,老師怎么改進,但是我們很少從專業的角度去研究學生怎么學的問題,只有改進了學習方法,提升了學習效率,原來三個小時學習的事情,經過改進方法提高效率,一個半小時就完成了。所以他這樣就會減少時間量,父母們當下要減負的第二個根本是研究學習方法,要真正走向專業性的研究,要真正是結合東西方教育的發展潮流,結合孩子成長的內在規律,我們要去真正了解今天的孩子應該怎么學習,所以我最近寫了一本專著叫做《中學生學習方法指引》,分了十個單元,十六萬字,就專門研究孩子應該怎么學效果才更好,效率才更高,因此我們減負的第二個辦法是在研究幼小中的孩子們怎么學習,怎么學會學習,怎么高效地學習,自然就減掉了過多的學習時間;第三個就是我們當下的作業負擔或者減負的問題,引起負擔重的問題是重復性作業,我們的作業需要篩選,缺少選擇,這是量多的時候,就會出現很多重復性的東西,重復性的東西是不能提高能力的,也打斷了孩子們的興趣,因此在立新學校,我們沒有像寒暑假、周末,都沒有那重復性作業,例如,這個星期學完了,我們周末的作業沒有復習這個星期的作業,是自己學習下個星期的內容,把這種重復性的作業轉化為自我、自主、挑戰性學習,反過來,減少了重復,也增加了自學,還反過來激發了興趣,培養了能力,為增升學習奠基,這是第三個減負方法,就是減掉重復作業,增加創新型的、自主型的學習時間,讓孩子們提高增升學習的能力。他對自主學習有興趣了,他學會了,他就會少了很多負擔;第四個減負的問題,當前的家長觀念問題,認為孩子不要輸在起跑線上,這其實是個謬論,孩子在小時候課外班,加班、加點過多,孩子失去了陽光青春的生活,本來是個天真浪漫的童年,本該擇木的時候,要走進自然,走進圖書館,走進博物館,走進工廣農村,去熱愛美好的大自然,去了解這個美好的社會,卻把這些童年一味的追在這些加班、加點的這些課外負擔上,這是完全沒有必要的,就那么一點內容,根本用不著那么多的時間,課外的補課,是只要孩子今天表面的成功,缺丟掉了孩子明天的發展,這樣的急功近利是一定會對孩子未來有傷害的,我研究孩子成長,發現這樣一個規律,孩子在很小的時候,沒有快樂的時光,人到了成年人,就復原了,就還童了,所以我可以用鐵的事實告訴你們的,教師和家長們,小時候加班加點過多的,都是后天發展不太好的,反過來小時候是陽光灑脫的少年,是全面成長的少年,最終發展能力都很好,所以,我要奉告我們的家長,不要只追求孩子今天表面的成功,卻忽視了孩子明天的成長,我們要還孩子幸福,要還孩子童年的生活,要讓他們感覺到人生有意義。希望我們的家長們,從過多的加班加點的課外班走出來,這是沒有多少價值的加班加點,我們可以讓孩子學學舞蹈。學學京劇、開展體育課外活動,搞些社會小調研,搞些“學雷鋒”小活動等等,搞這些有意義的活動,更多是精神的成長,是動力的成長,讓孩子精神和動力成長后,生命、自然、全面發展,當我們背離了全面成長的觀念,為成績、為文化加班補課的時候,我們會抹掉孩子的靈性,會影響孩子的生命向上,會讓我們的孩子抹掉了童年美好的生活,那么再回味童年生活的時候,沒有任何美好的回憶。此我們在青少年童年時代,要抒寫人生最美的篇章,這最美的篇章就是最美的童年生活,少年生活,回想我們童年少年生活的時候,人人覺得人生有意義,有價值,才更會憧憬未來,我們的孩子本來學習是非常熱愛的,但為什么慢慢不熱愛了呢?是因為過多的加班加點讓他們感到氣憤,讓他們感到厭煩,他們并不是自己愿意去的,大多是父母的壓力所致,所以我建議我們應該在課外輔導當中解脫;第五個就是,我覺得我們要減負,加強身心鍛煉,要強化身體鍛煉,有一個好的身體,我們要加強健康教育,要每個孩子有一個很好的心靈,當他身心特別健康的時候,生命是那樣的充盈,生命是那樣的有價值,這也會減掉負擔的,當然我們也要嚴格控制作業量,也要嚴格精神作業的篩選,真正讓他在優質高效的作業中,來提高生命的成長力度,所以我們下決心減掉了過多的作業量,堅決按照上面的要求,我覺得這是一個對民眾國家最好的事情,我們的孩子要解放,我們的教育要有變化,我們應該讓孩子真正變成陽光燦爛、良性生長、精神富有的孩子,我們應該追求這樣的童年少年生活。

  小璐:嗯,那剛剛曾校長給很多的家長這些意見和建議呢,我想可能會讓更多的學生幸福的,這樣我們的課外班就少了,這樣我們的童年,我們的身心健康,各個方面都會有一個真正的提升。那最后呢,請您用一句話總結一下我們北京立新學校最吸引人的地方。

  曾校長:北京市立新學校是一所歷經百年歷史的文化名校,又處在北京市三環以內釣魚臺國賓館北側,是三環以內面積最大、條件很好,又處在九號地鐵線旁邊的一個環境優美的學校,也是一個教師隊伍強大的學校,她也是一個優秀聚集的地方,我們引進天下優秀人才干共同的事業,我們也正在創辦一個孩子向往,教師幸福,社會滿意的學校,我們特別希望有更多的青少年來到立新學校成長、發展,我們也堅信,立新的發展會更好,我們的目標是一年起步,兩年小見成效,三年大見成效,五年特見成效,十年建成品牌學校。

  小璐:嗯,那我想很多的朋友會跟小璐一樣去共同關注北京立新學校的復興之路,我們也將繼續去關注北京立新學校的一個又一個的立新夢,同時我們也祝愿立新學校會越來越好!再次感謝您,我們下期節目再見!

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